全色网 为爱上色 阳光“童”行|新能源与环境学院连合学生心理健康指导中心开展乡村青少年心理健康锤真金不怕火系列课程
发布日期：2024-09-04 10:25 点击次数：142
为贯彻《全面加强和改良新时间学生心理健康职责专项行动经营（2023—2025年）》文献精神全色网，落实“大中小”学心理健康锤真金不怕火一体化建造，进一步加强青少年心理健康督察职责，吉林大学新能源与环境学院连合学生心理健康指导中心开展“心理健康芳华行”专项行动，依托阳光“童”行芳华心航支教队面向河南省新乡市封丘县黄德镇第二小学开展心理健康锤真金不怕火系列课程，督察乡村青少年身心健康。
经过前期对黄德镇第二小学基本情况的调研，招引乡村地区心理锤真金不怕火资源匮乏的近况，吉林大学阳光“童”行支教队联袂吉林大学心理协会，在指导教师学生心理健康指导中心心理指导科科长张琳、带队教师新能源与环境学院学生职责办公室主任李薇的指导下，组建吉林大学阳光“童”行芳华心航支教队，经心筹备了心理健康锤真金不怕火系列课程。课程进行积极自我评价问卷调研，并在充分分析调研成果的基础上，开展团体心理教唆和心理健康学问科普，系统普及心理健康学问，提高青少年心理健康教养，为其全面发展奠定基础。
科学督察健康成长：积极自我评价问卷
心理健康是健康的进犯构成部分。青少年心理健康是一项具有弥远性、复杂性、专科性特色的系统工程，需要家庭、学校、社会共同勉力。前去支教地前，团队成员招引青少年身心特色和成长需求，遐想扩充心理情景专题调研。通过扩充科学、系统且全面的心理测评，了解学生的心理状态和步履特色，促进学生的积极自我融会，以罢了个东谈主成长与幸福感的提高。
问卷实践涵盖积极自我评价、心思体验、东谈主际往来等多个维度，从“对我来说，相持瞎想和达成谋略是瓮中捉鳖的”这么的具体情境开赴，饱读舞同学们进行自我反想与积极评价，从而培养他们的自信心与自我驱能源。成员们经过操作培训、组织施策、问卷回收、数据分析，进一步了解学生们的心理健康状态，为乡村青少年提供愈加个性化、更具针对性的心理救助和携带。
问鬈披发流程中，每每出现低年事学生因不睬解问卷题目无法作答的情况，支教队员进搅扰鬈披发试点后实时发现问题并调理，以“一双一”解答的情势扶植完成问鬈发完与填写。问卷的披发填写为同学们提供了一个自我抒发契机，让人人大概古道地抒发我方的感受与方针。
调研流程中，成员们惊喜地发现，同学们在填写流程中展现出了极高的参与神志与古道格调。他们的回复，如归拢面面镜子，照射出丰富多彩的心灵全国。本次问卷面向黄德镇二小沿路93名学生披发，现已完成回收与初步统计分析，为后期课程提供了可贵的数据救助。
低年事心思管制：“心思特工”心理健康科普课
本次心理健康科普课按照高年事低年事分为两个主题开展，团队面向一年事二年事学生，推出“心思特工队”真义课程，以“儿童心思管制”为主题，通过扮装演出和互动游戏全色网，匡助同学们分解并管制我方的心思，学会在成长的谈路上勇敢前行。
踏入“心思特工队”的魔幻课堂，同学们蓦的变身成为一群机智勇敢的小特工，与乐乐、忧忧、怒怒、厌厌、惧惧这五位心思特工并肩战斗，踏上一场心思探索之旅。当同学们化身为乐乐时，他们脸上飘溢着灿烂的笑貌，共享着生计中的快乐蓦的，让教室充满了欢声笑语；而当他们成为忧忧时，则学会了倾听与交融，用柔和的眼神和话语抚慰相互，感受忧伤背后的柔和与果断。在怒怒、厌厌、惧惧的带领下，同学们更是勇敢地直面内心的震怒、厌恶与畏惧，学会了若何以愈加熟谙和感性的格调去面对这些复杂的情谊。在这个充满魔法与乐趣的空间里，同学们仿佛穿越时空，躬行体验各样心思的升沉变化，成为了我方心思的探险家，每一次扮装的退换，王人是一次心灵的触碰，不仅学会了识别我方的心思，还掌抓了管制心思的小技术，同学们在欢乐与想考中缓缓揭应承思的好意思妙面纱。
心思词汇卡片游戏，将课堂氛围推向了昂然。一张张色调斑斓的卡片上，印着各样各样的心思词汇。同学们繁华地抽取卡片，凭据卡片上的心思词汇进行演出或样子，让其他同学算计。课堂中，小女孩因为抽到“发怵”这张心思卡，眼神中闪过一点耽搁，但立时在老诚柔和的饱读舞与同学们关怀的眼神中找到了勇气。她勇敢地站了出来，共享了我方与暮夜斗殴的小故事，那份仍是的胆小在人人的伴随下逐渐散失。通过集体的颖慧与力量，她学会了若何将畏惧改造为成长的能源，用愈加积极的心态去拥抱每一个未知的夜晚。同学们在游戏流程中，不仅学会了识别更多的心思词汇，还学会了若何用语言和动作来抒发我方的内心感受，成绩了成长的喜悦与自信的光辉。
高年事东谈主际往来：“有话好好说”心理健康科普课
跟着同学们步入小学高年事，他们正处于“前芳华期”的过渡过错时期，自我分解缓缓增强，但与此同期，也靠近着若何灵验换取与抒发自我情谊的挑战。因此，团队面向四个高年事开设了“有话好好说”心理健康科普课，以“青少年东谈主际往来”为主题，携带同学们掌抓灵验换取技术，处理东谈主际往来中的困惑，促进心灵的协调与成长。
课程以“正话反说”游戏算作开场，让同学们尝试反着读出句子（如“我爱夏天——天夏爱我”），携带人人体验不同抒发情势的相反，通过扣问让同学们分解到，正着言语更为当然开通，是建立邃密换取的基础。强调在东谈主际往来中，邃密的换取是友谊和信任的基石。本次课程的中枢在于情景模拟行动，通过遐想多个靠近学生生计的换取场景，如一又友间的污蔑、班级合作中的不屈等，让同学们分扮装演出，躬行体验不哀怜境下的换取挑战。在模拟流程中，携带学生支配非暴力换取的四个因素，即谨防不雅察、古道抒发感受、显然说出需要和建议具体央求从而处理问题。
为了加深同学们对好好言语的交融，还极端设立了“绘画话语的模样”次序。学生们被饱读舞凭据我方的交融和感受，用画笔描摹出他们心中话语的模样。这一行动引发了同学们的想象力和创造力。人人创作出了各样各样的作品，有的用卡通扮装阐扬温馨的话语，有的用动物形象传达友爱的信息，有的则融入了漫画元素。
日本学生妹课程尾声，同学们围坐一圈，人人示意，通过“有话好好说”课程，学会了如安在不满时沉稳下来，用愈加善良和感性的情势抒发我方的方针和需求，从而幸免了毋庸要的突破和误解。一位小女孩的感触尤为动东谈主：“昔日我老是用从邡的话伤害身边的东谈主，当今我知谈了好好言语的进犯性，咱们的联系也因此变得更好了。”“有话好好说”这一课程不仅训诫了同学们换取的技术，更进犯的是，它传递了一种积极进取的东谈主生格调，训诫了同学们如安在尊重与交融中换取，如安在复杂的东谈主际联系中保持一颗暖和与优容的心。
运动你我共绘好意思好：青少年团体心理教唆课
团队在支教流程中开展团体心理教唆课，以“运动你我，共绘好意思好”为中枢主题，面向高下年事遐想不同的教唆决议，通过多元化的互动游戏、小组扣问和公开抒发体式，为学生们提供了一个安全、包容的环境，打造促进心理健康、提高自我融会、增强自信心、加深集体包摄感和团队配合材干的成长平台。在团体教唆中，学生们不仅大概增强相互间的信任与合作，还能在集膂力量的救助下，共同考虑和处理成长中的困惑与挑战，共同绘画好意思好的心灵成长蓝图。
在小组探险时候，同学们通过共享我方引认为豪的经验以及抒发对同伴的观赏，增强了自信心和自我价值感，学会了相互倾听和饱读舞。在“小组共绘”行动中，同学们围绕共同的主题，以画笔为绪论，在画布上共同绘画出他们心中的好意思好愿景。这一流程不仅考研了同学们的团队配合材干，还让人人学会了在集体中确认我方的上风，共同处理问题，体验到了合作的乐趣与建树感。
在“赋能你我”次序，同学们相互贴上代表积宏构性的贴纸，如“勇敢”、“理智”、“友善”等，通过这一绵薄的动作，罢了了同伴间的相互赋能和饱读舞，让同学们愈加自信大地对生计中的挑战。同学们在节略爽朗的氛围中成绩了成长与快乐，引发了对生计中积极体验的发掘与保持，增多生计幸福感，促进个东谈主成长。
初夏的阳光洒满校园，吉林大学阳光“童”行芳华心航支教队的成员们以满腔的神志和专科的教养，为黄德镇第二小学的同学们带来了一场场精彩纷呈的心理健康锤真金不怕火课。络续鼓动五育并举，提高育东谈主功能，团队将赓续袭取初心，以爱之名，关注乡村青少年心理健康锤真金不怕火，助力乡村青少年的健康成长，共同绘画出一幅幅秀好意思的心灵成长蓝图。
撰稿东谈主：李薇、许斯棋
校对东谈主：李薇
照相：支教团成员
裁剪：丁国洋
指导老诚：李薇
